作者：未知 

  摘要：本文以"地球的自轉(zhuǎn)"為例，側(cè)重探究如何應對地理微格課的評判標準和探討地理微格課教學設計技巧。
  關(guān)鍵詞：地理微格課；評判標準；教學技巧；避免的問題
  中圖分類號：G633.52 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0233-02
  微格課就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的課堂教學，是一種課堂教學技能交流展示的新形式；它是一堂課的微縮，也可以是一堂課中某個教學內(nèi)容或某個重點環(huán)節(jié)的展示，目的就是通過模擬教學讓大家討論該怎樣教。既然是高度壓縮的課堂教學的展示，時間就需要限制在15-20（或者10-15）分鐘；二是聽課沒有學生參與，wq由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。雖然是微格，但也需要教師認真?zhèn)湔n，把相關(guān)的教育教學理論、教學方法、教育理念貫徹和應用到具體的課程教學中去，把一堂課認認真真地設計好。微格課所花費的時間、精力不比一堂完整的課少，可謂是"麻雀雖小、五臟俱全"，而它所起的作用卻更加直觀、更接近現(xiàn)實。所以，微格課的教學，很容易的考查出教師的教學基本功和教學理念，以及對教學目標的把握情況、對教材的理解與駕馭，最重要的是可以預見該課題的教學效果。
  1.如何應對地理微格課的評判標準
  "微格課"主要運用在教師招聘中選拔教師；教師競教賽課；教研活動中幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等方面。因此，對于教師們而言，所展示的微格課是否符合微格課的評判標準顯得尤為重要。
  1.1 看教師的教學基本功。教學基本功又可以分為學科的教學基本功（如地理的畫圖、課件的制作與運用等）和普遍的基本功（如駕馭課堂的能力，用語言來評價和引導學生的能力，板書設計與書寫，等等）。
  1.2 看學段目標和教學理念的把握。學段目標即新課程標準中所明確提出的每個學段學生所要達到的學習目標。在"地球自轉(zhuǎn)"一課中，筆者設計本學段學生應達成的學習目標是：運用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，感悟自轉(zhuǎn)的方向和周期； 演示晝與夜和晝夜更替，感悟其產(chǎn)生的條件和晨昏線的存在； 能用簡單方法推算時差，用實例說明日常生活中應具備的基本的時差知識。教學理念關(guān)系著教師的教學行為，在教學活動中要實現(xiàn)三維目標wm統(tǒng)一、充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
  1.3 看教師對教材的理解和駕馭能力。教師要對教材有正確的理解，并能很好地駕馭教材。對于新教師而言，因為經(jīng)驗不足，要正確理解教材和駕馭教材是有難度的。筆者建議新教師要結(jié)合教參細細品讀教材，從學生的認知出發(fā)，理清知識脈絡、抓住主線、弄清重點、突破難點，最終達到情感態(tài)度和價值觀的升華。
  1.4 看教學過程的設計與操作。評價課堂導入好與不好不是看老師的語言多優(yōu)美，形式多花哨，而是看有沒有從學生的認知入手，能否很好的激發(fā)學生的學習興趣。在"地球自轉(zhuǎn)"一課中，筆者運用QQ聊天（同學們，喜歡聊QQ嗎？告訴你們一個秘密：有個很有意思的QQ群，名叫"地球村"，不信請看：有意思吧。北京是白天，可倫敦還要幾個小時才天亮呢，這是怎么回事呢？）引入地球自轉(zhuǎn)這節(jié)課，給學生的感覺很符合他們的口味，于是便有了想要一探究竟的興趣。
  1.5 看能不能讓評價者看到可預見的教學效果。上微格課時要把教師自己的設計意圖通過對學生的引導、評價的語言表述出來，讓評價者能夠看到可預見的教學效果。筆者在"地球的自轉(zhuǎn)"這一堂課中，始終應用QQ聊天的方式提出一些因地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引出需要學生解決的問題，然后讓學生通過合作探究來解決，{zh1}教師再總結(jié)提煉形成結(jié)論。
  2.探討地理微格課教學設計技巧
  一堂好的微格課關(guān)鍵在于要處理好"有"與"無"的矛盾。在微格課的上課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。教師在微型課課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的"學生活動"，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些"過場"都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計恰當、點撥評價到位，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到"場上無學生，心中有學生"。
  2.1 注重凸顯教學亮點。盡可能通過課堂教學的某個或某些設計凸顯自己在教學語言、教態(tài)、板書、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面的優(yōu)勢，讓其成為自身課堂教學的一兩個亮點。筆者在"地球的自轉(zhuǎn)"這一堂課中，運用學生每天都接觸QQ聊天的方式引入新課，并且整個教學活動都采用QQ聊天的方式完成師生的互動。與其說是上課，還不如說是聊天，通過這種輕松的方式，讓學生達成學習目標，這就是一個亮點。
  2.2 注重教學細節(jié)設計。通過典型課堂教學細節(jié)的預設與生成，來具體體現(xiàn)自身對教材的把握，對學段目標的落實，對新課標教學基本理念的踐行，讓評價者觸摸到可預見的教學效果。筆者在演示晝夜更替及產(chǎn)生條件一節(jié)中，通過這樣一段情景設置（你拿手電筒保持不動，你拿地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察北京和倫敦兩地的晝夜發(fā)生了怎樣的變化：對，更替。為什么會產(chǎn)生晝夜更替？不錯，這組同學的邏輯性非常強。產(chǎn)生晝夜更替需要兩個條件：（1）地球不透明；（2）地球自轉(zhuǎn)。）讓評價者感知了可預見的教學效果。
  2.3 注重課堂設計的完整性。整個教學設計應該是一個完整的體系，而不能割裂開。比如：教師的課堂調(diào)控，學生回答問題的環(huán)節(jié)，語言組織，激勵贊美，鼓勵鞭策等環(huán)節(jié)一樣不能少，只是用語言表述就可以，不必用過多的時間。筆者認為{zh0}的解決辦法是通過上有學生參與的實體課來發(fā)現(xiàn)問題，找出是否有脫節(jié)或銜接不暢的情況，同時還需進一步錘煉自己的語言，避免出現(xiàn)多余的廢話。
  2.4 注意開頭和結(jié)尾。開課導語，結(jié)束時的小結(jié)都要精當。上課教師的導語非常重要，也非常關(guān)鍵，它是留給評委的{dy}印象，一定要巧妙設計，{zh0}是將最能吸引人的東西放在前面，引起共鳴；結(jié)語不能馬虎，要用高度凝練的語言概括所學內(nèi)容，給人收束有力的感覺。
  2.5 著重體現(xiàn)一個"導"字。"導"字上下功夫，并貫穿始終。我們上微格課是沒有學生的，對于學生這一環(huán)節(jié)的活動，就全靠教師的語言引導，比如：怎樣精心設問；怎樣調(diào)動學生積極思維；怎樣講練結(jié)合等。
  在微格課教學設計中，只要注重兩頭，抓住中間，凸現(xiàn)特色，引導得法，設計巧妙就一定能將這類課型上好，并能取得滿意的效果