各位校長(zhǎng)，老師們：

大家好！首先要感謝各位校長(zhǎng)和老師們對(duì)的信任和支持。

單詞速記，從2017年3月進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)推廣，至今已經(jīng)有8600多家加盟校。絕大多數(shù)校長(zhǎng)加盟單詞速記后，按照公司的開(kāi)班指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)單詞速記課程班，在提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立學(xué)校品牌的同時(shí)，也獲得了非常可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這些學(xué)校、這些校長(zhǎng)為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

但是，我們?cè)诖竺娣e的回訪(fǎng)和業(yè)務(wù)服務(wù)過(guò)程中也了解到，一些學(xué)校在用單詞速記開(kāi)班的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，有的學(xué)生成績(jī)不升反降，甚至懷疑單詞速記的效果。

為什么有那么多學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生效果顯著，成績(jī)超常規(guī)的提升；為什么有些學(xué)校的情況卻wq相反？應(yīng)該引起我們學(xué)校深刻反思！

其實(shí)，用單詞速記開(kāi)班效果好不好，主要取決于單詞速記的班級(jí)管理老師，是不是按照單詞速記的設(shè)計(jì)原理操作，是不是遵循記憶的遺忘規(guī)律操作，是不是按照公司提供的操作建議，進(jìn)行規(guī)范化操作。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的原因，不外乎二種原因，一是我們的老師沒(méi)有掌握單詞速記的科學(xué){gx}的原理，因循守舊地組織教學(xué)；二是沒(méi)有注意單詞速記開(kāi)班的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)管理過(guò)程出現(xiàn)很多問(wèn)題。就如我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┛萍夹彤a(chǎn)品，基本的功能你都不會(huì)用，不愿去了解，能用好嗎？再好的產(chǎn)品，你不會(huì)用，就不會(huì)有效果，甚至出現(xiàn)相反的結(jié)局。用單詞速記開(kāi)班、學(xué)習(xí)，道理也一樣！

今天，我們將從三個(gè)方面來(lái)作探討：

第--，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的原因；

第二，應(yīng)該怎樣做才能保證學(xué)習(xí)效果；

第三，涉及到教學(xué)執(zhí)行的具體問(wèn)題如何操作。

首先，我們來(lái)探討導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的原因

經(jīng)過(guò)調(diào)查和加盟校的反饋，我們了解到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生入學(xué)前的基礎(chǔ)不了解，學(xué)生提供的在校成績(jī)不真實(shí)，導(dǎo)致學(xué)前、學(xué)后的成績(jī)差距不真實(shí)；

2.課程安排不合理，沒(méi)有因材施教，沒(méi)有從基礎(chǔ)抓起，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足考試需要；

3.學(xué)習(xí)時(shí)間安排不科學(xué)，沒(méi)有按照遺忘規(guī)律來(lái)安排，比如學(xué)生只能zm來(lái)，時(shí)間跨度太大，上周學(xué)的到下周幾乎忘干凈了，又沒(méi)有配套用備忘本讓學(xué)生回去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，難以考出好成績(jī)；

4.學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督不到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有誠(chéng)實(shí)點(diǎn)擊，蒙混過(guò)關(guān)，效果又從哪里來(lái)？

5.指導(dǎo)學(xué)生方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

等等。

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