紅外跟蹤攝像機、紅外跟蹤： 老師需要配戴紅外話筒，教室現(xiàn)場需要安裝紅外跟蹤主機，通過老師身上的紅外話筒發(fā)出紅外信號，驅動攝像機對教師進行跟蹤拍攝; 學生定位需要使用發(fā)言器或遙控器的方式，在回答問題的學生之間傳遞紅外話筒，或者由老師操作遙控器，控制攝像機對學生進行定位 拍攝。紅外方式易受強光干擾，對遮擋非常敏感，容易造成跟蹤目標丟失;而且需要老師、學生參與操作，影響了老師的授課思路和正常的課堂秩序。

功能與質量，他們希望智能錄播系統(tǒng)的應用可以在學校的日常工作中以一種直觀的方式得以體現(xiàn)，帶來切實的改觀。同時，盡可能的減少對設備后期維護，保證校方的正常教學流程。因此，在智能錄播系統(tǒng)的選型和功能指定上，我們要有自己的針對性，從不同院校入手，了解實際需求，利用自己已具有的優(yōu)勢以及更加人性化的功能設計打動這些潛在用戶。諸如：智能錄播系統(tǒng)功能；智能錄播系統(tǒng)的產(chǎn)品質量；智能錄播系統(tǒng)價格；操作以及人性化設計；安裝或施工周期；后期維護與保障;這些因素才是用戶在選用智能錄播系統(tǒng)產(chǎn)品時首要慮的。
快速發(fā)起主題討論或會議，體驗交互式共享。教學視頻管理平臺在原有基礎上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會等多種視頻互動活動的開展，支持bao括視頻、音頻、文字交互在內(nèi)的多種交互活動的開展，通過簡單的活動發(fā)起、活動通知和活動參與，即可實現(xiàn)實時的“桌面式”交流和研討。打破傳統(tǒng)的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發(fā)揮更大的作用。在分析優(yōu)質教育資源建設和共享的基礎上，教學視頻管理平臺引入分布式域、視頻虛擬切片等新的理念和技術，克fu了資源共享現(xiàn)狀中的一些弊端，更好的fu務于優(yōu)質視頻教育資源的共享。