孩子注意力不集中的表現(xiàn)

   一、穩(wěn)定性差：上課做不住、東扭扭，西扭扭、做小動(dòng)作，老師一見就頭疼;回家寫作業(yè)磨蹭，凳子上好像長(zhǎng)了釘子，屁股就是暖不熱，做作業(yè)拖拖拉拉，你在旁邊火冒三丈，他無所謂，照樣?xùn)|張西望。

   二、持續(xù)性差：能坐住，但是坐不長(zhǎng)，做作業(yè)寫寫停停，慢慢悠悠，總是寫不完，邊寫邊玩，抗干擾能力差，俗稱“沒長(zhǎng)性兒”。

   三、廣度性差：眼皮底下的東西找不著、做作業(yè)粗心大意、經(jīng)常漏題，漏看小數(shù)點(diǎn)，閱讀速度慢、重復(fù)多，細(xì)節(jié)辨認(rèn)能力差，長(zhǎng)大后做事說話行為總是“沒眼色”。

   四、集中性差：上課跑神、發(fā)呆、一會(huì)想東、一會(huì)想西，看起來在聽講，實(shí)際漏聽了很多，作業(yè)抄錯(cuò)、算錯(cuò)、考試看錯(cuò)、寫錯(cuò)，總之，都是粗心犯的錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)就可想而知了。

   五、轉(zhuǎn)移、分配能力差：對(duì)外界的刺激反映遲鈍，上課時(shí)一個(gè)問題沒懂，就死盯著這個(gè)問題，不再關(guān)注老師講的其他內(nèi)容;上課半天了還在想著下課的事情，或者還沉浸在上一節(jié)課的問題中。

多動(dòng)癥危害大，zl抓住黃金時(shí)期

   新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)致孩子注意力不集中的罪魁禍?zhǔn)淄怯捎诙鄤?dòng)癥、抽動(dòng)癥、自閉癥等疾病引起的，其中多動(dòng)癥占約占80%。些非多動(dòng)癥引起的孩子注意力不集中得不到家長(zhǎng)的重視，孩子的癥狀就會(huì)越發(fā)加重，就會(huì)演變成嚴(yán)重的多動(dòng)癥，因此孩子注意力不集中應(yīng)及時(shí)zl。

   兒童多動(dòng)癥多發(fā)于6~14歲的學(xué)齡期，對(duì)于多動(dòng)癥，提前干預(yù)很重要。6~12歲是zl多動(dòng)癥的黃金時(shí)間，要是錯(cuò)過較好時(shí)機(jī)，有30%—40%孩子的癥狀會(huì)延續(xù)到成人，導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。因此，早發(fā)現(xiàn)早zl很關(guān)鍵。如果您家孩子已經(jīng)有以上癥狀表現(xiàn)，抓住zl黃金時(shí)期。

   SET懸吊系統(tǒng)對(duì)于早期干預(yù)多動(dòng)癥的康復(fù)方法

   Janlen的SET懸吊系統(tǒng)為嬰兒、早產(chǎn)兒或功能性障礙兒童以及對(duì)于肢體運(yùn)動(dòng)需要幫助的康復(fù)保健群體設(shè)計(jì)，通過主動(dòng)干預(yù)技術(shù)早期激發(fā)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立正確控制功能區(qū)，恢復(fù)平衡功能、協(xié)調(diào)能力、控制能力等，來漸進(jìn)地解決大腦控制失常所產(chǎn)生的不正常用力和異常姿勢(shì)。通過懸吊的無重和不穩(wěn)定的鍛煉機(jī)制來降低肌張力，緩解全身痙攣狀態(tài)，改善關(guān)節(jié)活動(dòng)度，增強(qiáng)肌力，達(dá)到zssj系統(tǒng)的通路重建功能。還可以用于其他兒童的康復(fù)或用于承認(rèn)與兒童的互動(dòng)。

   Janlen的SET懸吊系統(tǒng)的工作原理：

   1、通過SET懸吊系統(tǒng)主動(dòng)干預(yù)技術(shù)早期激發(fā)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立正確控制功能區(qū)，恢復(fù)平衡功能，協(xié)調(diào)能力、控制能力、支配能力，來漸進(jìn)地解決大腦控制失常所產(chǎn)生的不正常用力和異常姿勢(shì)。

   2、通過SET懸吊系統(tǒng)http:///的無重和不穩(wěn)定的鍛煉機(jī)制來降低肌張力，緩解全身痙攣狀態(tài)，改善關(guān)節(jié)活動(dòng)度，增強(qiáng)肌力，達(dá)到zssj系統(tǒng)的通路重建。

   3、根據(jù)每個(gè)孩子的功能水平設(shè)計(jì)不同的zl內(nèi)容，wq的個(gè)性化zl方案使孩子們進(jìn)步很快，可以集神經(jīng)發(fā)育療法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、引導(dǎo)教育于一體，對(duì)肌張力的緩解、肌力的增強(qiáng)、平衡協(xié)調(diào)性的提高都能在孩子們的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中完成，孩子們主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的潛能更多地被激發(fā)出來，zl效果明顯提高。