粗心是令多數(shù)家長(zhǎng)tt的毛病，不少家長(zhǎng)想盡辦法也糾正不了孩子的粗心，怎么辦呢?孩子粗心表現(xiàn)要重視。據(jù)了解，“粗心”在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，孩子容易把符號(hào)看混，如“+”看成“-”，把數(shù)字看混，如“5”看成“3”，忘了寫(xiě)答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等。 “粗心”往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面。

　　據(jù)介紹，孩子馬虎、粗心的毛病，多半是家長(zhǎng)沒(méi)有使其從小養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣所導(dǎo)致的。粗心的毛病不但要影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、升xks，還有可能在他以后的發(fā)展上產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

　　家長(zhǎng)的認(rèn)知上有誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：孩子學(xué)習(xí)主觀(guān)上不認(rèn)真。其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說(shuō)他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒(méi)達(dá)到。

　　誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

　　誤區(qū)三：家長(zhǎng)任意懲罰。比如：抄十遍書(shū)、每天做50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。在學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)差異的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常誤解孩子，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

　　培養(yǎng)有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

　　首先，培養(yǎng)其生活有序。不少孩子做完作業(yè)后不整理，東西亂丟，所以應(yīng)要求孩子學(xué)會(huì)有序生活，自己能做的事要多做。可以設(shè)置記事本，記下每月家長(zhǎng)對(duì)其在家自立能力的評(píng)價(jià)，并時(shí)常在班內(nèi)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，比比誰(shuí)整理東西最快，誰(shuí)一個(gè)月沒(méi)有一次丟三落四的現(xiàn)象。

　　其次，訓(xùn)練其多做細(xì)活，培養(yǎng)其耐心、責(zé)任心。老師和家長(zhǎng)可以一起訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)相近字，看誰(shuí)能wq寫(xiě)對(duì)，比如“日”與“曰”、“斑”與“班”、“已”與“己”等，引導(dǎo)孩子注意筆畫(huà)的區(qū)別，點(diǎn)與捺的區(qū)別等等;鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讓孩子做洗碗、整理衣柜等細(xì)活。

　　對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表?yè)P(yáng)，讓他看到希望，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

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