近年來，隨著3G、 4G以及智能手機(jī)的普及，讓學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、云化、社交化，人們利用“碎片化”時(shí)間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)已不再是愿望，它已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，而且呈現(xiàn)出一片“遍地開花”的景象。

據(jù)麥克勞希爾教育今年3月份公布的《科技對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響》報(bào)告顯示：在被稱為移動(dòng)元年的2014年，學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備的數(shù)量超過了2013年。其中，有81%的學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備(如智能手機(jī)和平板電腦)學(xué)習(xí)，同比增長了40%，移動(dòng)設(shè)備也成為了僅次于筆記本電腦的第二流行設(shè)備。

移動(dòng)學(xué)習(xí)（即M-Learning）因其便攜的特點(diǎn)，越來越受到人們的喜愛，它讓學(xué)習(xí)變得越來越自由、越來越容易。它獨(dú)有的學(xué)習(xí)碎片性的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的便利，使他們可以充分利用瑣碎的時(shí)間，掌握一個(gè)個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)組塊，正如面對(duì)一堆看似雜亂無章知識(shí)碎片，經(jīng)過每天一片、一點(diǎn)的攝入和積累，{zh1}終究會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)拼圖，它可以說是極大化利用了碎片時(shí)間；除此之外，它還能夠滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)策略，對(duì)哪一塊不熟悉，就著重看哪一塊；它還能實(shí)現(xiàn)信息的雙向及時(shí)傳遞，即使是在家里，也能夠和老師、專家等實(shí)現(xiàn)無障礙交流，還能讓部分學(xué)習(xí)者避免面對(duì)面交流的膽怯心理，xc其心理負(fù)擔(dān)，從而間接提高學(xué)習(xí)者的交流溝通能力。

移動(dòng)學(xué)習(xí)還方便了一些在過去難以有效滿足的用戶，比如沒有電腦亦或是固定辦公位的一線員工或者那些機(jī)動(dòng)性很高的銷售代表、服務(wù)人員等，還有一些繁忙的經(jīng)理人;他們使用移動(dòng)設(shè)備，可以非常方便的學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足自己的教育需求。

據(jù)APP STORE數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育類APP在2014年底已超過了7萬個(gè)，占據(jù)應(yīng)用商店中應(yīng)用類型第二位，占比超過10%，僅次于游戲類應(yīng)用，微恒MEM教學(xué)軟件，作為一款專門的移動(dòng)教育教學(xué)管理軟件，也開發(fā)出了適應(yīng)不同教育對(duì)象的移動(dòng)版本，來滿足大家的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)給大家?guī)砀淖兊睦硬粍倜杜e，就拿筆者自己來說，一個(gè)很簡單平常的例子，以往我要學(xué)習(xí)一些東西的時(shí)候，{dy}選擇就是去看相關(guān)的書亦或是在pc電腦上面找相關(guān)的內(nèi)容來看，把網(wǎng)頁存成書簽什么的。但是現(xiàn)在，除了上班時(shí)間，都沒怎么碰過電腦了，都是抱著手機(jī)或者pad之類的移動(dòng)設(shè)備，有什么需要學(xué)的也直接在它們上面解決，因?yàn)樗鼈円鸦灸軌驖M足我的需求，不管是娛樂還是學(xué)習(xí)……