銅雕校園雕塑積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。

這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的{zh0}的素材之一。

鑫蘭工藝主要承接宗教場所青銅雕塑工程、{gjj}青銅雕塑工程、政府青銅雕塑工程（博物館、圖書館、學(xué)校、醫(yī)院、紀(jì)念館、城市廣場、金融企業(yè)青銅雕塑工程、私人收藏青銅雕塑、企事業(yè)單位青銅雕塑工程、旅游景點青銅雕塑工程、房地產(chǎn)青銅雕塑工程、禮品定制青銅雕塑、國外定制青銅雕塑、巨型青銅佛像、露天青銅佛像等）。

校園文化景觀雕塑妝點著我們的校園環(huán)境，有自己的價值和作用。校園雕塑因其特定的人文環(huán)境就有著自己的一些特點，首先它的設(shè)計應(yīng)該是符合學(xué)校環(huán)境的，包括歷史的環(huán)境、人文的環(huán)境和校園本身的環(huán)境，有了這三個環(huán)境它的設(shè)計才能夠合理。其次，它還要有這自己的功能性，包括著有一種與課堂教育不同的隱性的教育功能和思維教育的功能。
作為—審美教育功能雕塑藝術(shù)的語言是以物質(zhì)材料為載體的一種特殊的情感語言它與觀眾進(jìn)行情感溝通的渠道既有具體的，也有抽象的、象征性的是一種深入、內(nèi)在、本質(zhì)的藝術(shù)語言。在優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)品面前，深刻的體會和感受能激發(fā)人們強烈的美感，在人們的心靈上打上深深的烙印。學(xué)校之所以需要雕塑，是因為雕塑藝術(shù)可以提高人的精神與文化水準(zhǔn)，使人變得崇高灑脫享受到美好的感覺，使人的靈魂得到凈化。實現(xiàn)育人的綜合目的。學(xué)校是育人的場所，在學(xué)校的適當(dāng)場地安置雕塑是學(xué)校審美教育的一個組成部分。其功能有兩個方面：一方面是審美的一方面是非審美的。學(xué)校雕塑藝術(shù)發(fā)揮這兩種功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育其審美能力，提高其人文素質(zhì)使學(xué)生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。雕塑是一種對人類自身生存價值、生命意義積極肯定的藝術(shù)，是人類審美理想的感情凸現(xiàn)，也是人類相互間進(jìn)行精神交流的一種特殊語言。許多優(yōu)秀的紀(jì)念碑雕塑。體現(xiàn)了一個國家、民族的崇高理想和斗爭歷史。人們可以從中了解民族的過去，也真實地從中體味現(xiàn)實。

產(chǎn)品包括青銅佛像雕塑（觀音菩薩、釋迦牟尼像、彌勒佛像、文殊菩薩、普賢菩薩、羅漢、佛具銅器、銅香爐、青銅鼎、銅塔、銅鐘、銅化寶爐）、人物事件青銅雕塑（紀(jì)念人物青銅雕塑、紀(jì)念事件青銅雕塑）、動物青銅雕塑（銅獅雕塑、銅馬雕塑、銅牛雕塑、銅象雕塑、銅麒麟雕塑、銅貔貅 雕塑）以及城市雕塑、園林雕塑、廣場雕塑、不銹鋼雕塑、青銅雕塑、銅雕塑、環(huán)境雕塑等。18231111377