山東弘賢教育科技有限公司濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師談草書對聯(lián)的章法布局

 濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書法培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)，有書法水平很高的師資力量，常年開設(shè)軟硬筆書法班，書法培訓(xùn)既面向大中小學(xué)生，還面向社會招收書法學(xué)員，同時還與多所學(xué)校合作，為學(xué)校培訓(xùn)書法老師。中國書法包括篆（甲骨文，大、小篆）、隸（漢碑及秦漢簡帛書）、楷、行、草（章草、今草）五種書體，它們都可用來書寫對聯(lián)，進(jìn)行再創(chuàng)作。鑒于對聯(lián)書法的實(shí)用性和觀賞性往往融為一體，其中楷、隸、行三種字體被書者普遍采用。鑒于不同書體具有各自的美學(xué)特征，濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師談草書對聯(lián)的章法布局，以便書法愛好者了解草書的體勢特征。

草書包括章草和今草。章草是漢隸的草書化，書法史上的章草名作有《急就章》、索靖《出師頌》、陸機(jī)《平復(fù)帖》等。其體勢特點(diǎn)字字區(qū)別，布列整齊，字距均勻，字與字不相連屬，體型化扁為方，點(diǎn)畫出現(xiàn)圓轉(zhuǎn)、捺畫及部分橫畫保留波磔，體勢靜中有動，動靜相生。章草寫聯(lián)，章法可參照行楷書。今草承章草遺緒，通過對筆畫的簡省、連結(jié)、形變、偏旁部首符號化等手法變化今楷的體勢，略具其形而不失其字。今草可每字獨(dú)立，也可連綿牽帶，一筆而貫數(shù)字。各種書體中，今草最為簡捷流動，最富體勢變化。按其書寫速度、體勢騰挪開合的變化程度，又有小草、大草、狂草之謂。前文談到書法對聯(lián)應(yīng)保持形式上的對稱性，故而一般不宜用放縱不羈的狂草書聯(lián)。小草（包括于右任先生創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)草書）每字獨(dú)立，動中寓靜，用以書聯(lián)，則可參照章草章法。若以連綿流貫、起伏迭宕的草書為聯(lián)，則可參照行草章法，在保持上、下聯(lián)基本均衡的前提下，發(fā)揮草書藝術(shù)特色，以求體勢的錯落開合、節(jié)奏的疾徐起伏等變化。

款識、題跋不屬對聯(lián)正文，但對聯(lián)書法作品中少不了落款。從內(nèi)容看，下款落書聯(lián)者或撰者名，上款一般題受聯(lián)者或撰者、聯(lián)文出處、年月等內(nèi)容。題跋文字內(nèi)容往往包含聯(lián)文簡要背景材料或必要的說明補(bǔ)充；從書法角度看，題款本是作品章法的重要組成部分，有時會起到協(xié)調(diào)、豐富、完善整體章法的作用。故不能因其不屬正文而忽略它，而應(yīng)將其納入對聯(lián)整體章法的創(chuàng)作構(gòu)思。盡管如此，款題畢竟不屬正文，書寫對聯(lián)應(yīng)主次分明：一是款題字徑應(yīng)明顯小于聯(lián)文；二是書體不能與聯(lián)文沖突。有時少字的草書聯(lián)文題以楷、隸小字為款跋，形成大小、疏密、動靜對比，亦可達(dá)到主次分明，美觀醒目的藝術(shù)效果。

款題視文字多少而布局。字少者，上款題于上聯(lián)右側(cè)上部，下款落于下聯(lián)左側(cè)下部，當(dāng)代書法家追求作品虛靈與動感，喜將書者落款位置提高到下聯(lián)左側(cè)上半部；為追求簡潔，可不落上款，只于下聯(lián)落書者名即可（名款可簡至1-2字，稱為“寒款”）。題跋文字少者可照上述落款位置書之，字多者可題于上、下聯(lián)文左右兩側(cè)；聯(lián)文字少而幅長者，為避免字距過大章法松散，可題款于上、下聯(lián)聯(lián)文下部進(jìn)行補(bǔ)救。書寫龍門對應(yīng)在上、下聯(lián)末行下部留足空白，以便落款或題跋，并視字?jǐn)?shù)多少，跋語可一行至數(shù)行不等。若空白不夠，也可題跋于上聯(lián)左側(cè)及下聯(lián)右側(cè)。

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