山東弘賢教育科技有限公司濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師談話書法展覽投稿創(chuàng)作常見的錯(cuò)誤

濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書法培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)，有書法水平很高的師資力量，常年開設(shè)軟硬筆書法班，書法培訓(xùn)既面向大中小學(xué)生，還面向社會(huì)招收書法學(xué)員，同時(shí)還與多所學(xué)校合作，為學(xué)校培訓(xùn)書法老師。多次參加評(píng)審工作所fa現(xiàn)的書法創(chuàng)作中一些帶有普遍性的問題，供書法愛好者參考。

一、文意不宜。主要是主題性創(chuàng)作時(shí)不注意選書切合主題的詩(shī)文。還有在寫完詩(shī)詞正文后，行款時(shí)采用“頓首”一詞，這是并末真懂“頓首”含義所致。再有，行款時(shí)“節(jié)錄”、“節(jié)選”、“節(jié)抄”與“某某某書”前后并用，亦顯得重復(fù)。又有，在寫完正文后，落窮款，署名時(shí)卻有“并記”、“并識(shí)”字樣，沒有任何說明、注釋文字，“記”啥“識(shí)”甚?另外，許多作品并無磅礴氣勢(shì)，未見墨色淋漓，卻強(qiáng)說“一揮”、“揮汗”，也有矯情和失實(shí)之感。

二、形式主義方面的毛病。犯形式主義毛病的作品大致有如下幾種：一是小字大篇幅。密密麻麻的小字貫穿整張六尺、八尺宣紙，讀一行都非常困難，何況全篇。二是大字小篇幅。寥寥數(shù)字，疾行于短程的紙面上，兀立在狹小的尺牘間，極不協(xié)調(diào)。三是狂草分段寫?？癫菀皇自?shī)，一段文，卻切分為多塊小紙組合成幅，無異于自斷氣息，自設(shè)障礙。四是多色拼貼。將幾種色宣拼成一紙，然后書寫，或在不同色宣上各書一紙，合為一幅。制作感太強(qiáng)。五是多體雜寫。一件作品兼有多種書體，表現(xiàn)欲昭然，往往不諧和而顯雜亂。六是盲目鈐印。有的寫巨幅字，無大印章，用小印章疊加排列成大印形狀或裝飾條塊，有的寫長(zhǎng)卷，冊(cè)頁(yè)或小幅字，字里行間到處蓋章，均無道理。七是做舊打蠟。用國(guó)畫顏料，洗筆水、茶水、礬水、鹽水之類將新紙染舊以求古色;也有在紙上打蠟使墨道粗澀斑駁以求“金石氣”，還有先用排刷畫出竹木簡(jiǎn)形狀的色道再寫簡(jiǎn)書，在紙下墊帶有紋路肌理的木板、紙板、泡沫塑料板以求墨道飛白……弄巧反而成拙。

三、文字錯(cuò)誤。其一，草法不當(dāng)。不諳草法，想當(dāng)然減省點(diǎn)畫，任筆涂抹，不可識(shí)讀。

其二，繁簡(jiǎn)并用。一件作品兼用繁體、簡(jiǎn)體字，記得起就繁，記不起就簡(jiǎn)，毫無規(guī)范意識(shí)。

其三，寫錯(cuò)字別字。

四、擺字抄書。大致有四種情況。

一種情況是依賴格子寫字，或畫格，或疊格，離開格子就難以成行謀篇。第二種情況是查字拼湊，從大字典或不同碑帖中查找所需的范字，湊成一篇，寫就一文，紙上各行其是，形離神散。第三種情況是拘泥于一畫一字，一筆一筆地湊，一字一字地?cái)[，點(diǎn)畫間少關(guān)聯(lián)，字與宇無呼應(yīng)，氣息不通。第四種情況是打破書寫順序，不按傳統(tǒng)書寫方法自上而下、自右至左順序書寫，而是在打好格子的紙上用鉛筆寫好字樣，從上部開始，一格一格地充填，整體下移;或事先疊好格子，從左到右橫寫，自上而下行復(fù)一行……如此書寫，看不到字間的前后呼應(yīng)，書卷氣蕩然無存，墨色變化也毫無道理。

五、濫用工具。最多見的有四種類型：一是小筆寫大字，或點(diǎn)畫細(xì)弱，線條綿軟；或鼓弩為力、拋筋露骨。二是生宣寫正書，點(diǎn)線過于滲洇，時(shí)有墨豬，滿紙疙瘩。三是熟紙寫大草，線條飄浮，墨色焦燥。四是墨中加水多，水多必滲洇，滲洇行筆必快，快則草率，結(jié)字不成形，點(diǎn)畫不精到，且墨淡傷神。

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