山東弘賢教育科技有限公司濟(jì)南弘賢書(shū)院璽墨書(shū)法培訓(xùn)老師談為什么一定要學(xué)楷書(shū)

濟(jì)南弘賢書(shū)院璽墨書(shū)法培訓(xùn)是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書(shū)法培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，有書(shū)法水平很高的師資力量，常年開(kāi)設(shè)軟硬筆書(shū)法班，書(shū)法培訓(xùn)既面向大中小學(xué)生，還面向社會(huì)招收書(shū)法學(xué)員，同時(shí)還與多所學(xué)校合作，為學(xué)校培訓(xùn)書(shū)法老師。 在書(shū)法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中,楷書(shū)常常被人誤解為它是學(xué)習(xí)其他書(shū)體的基礎(chǔ)。產(chǎn)生這樣的誤會(huì)，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的書(shū)法學(xué)習(xí)中，其目的首先是寫(xiě)字。當(dāng)然楷書(shū)是日常常用字體，寫(xiě)字作為實(shí)用，以楷書(shū)作為基礎(chǔ)，本是無(wú)可厚非的，應(yīng)該說(shuō)也是一個(gè)正確的選擇。然進(jìn)入21世紀(jì),書(shū)法在經(jīng)歷了20世紀(jì)脫胎換骨的徹底變革，書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)立性已經(jīng)得到充分確立以后,還把楷書(shū)藝術(shù)學(xué)習(xí)同實(shí)用書(shū)寫(xiě)相混淆，顯然是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。楷書(shū)藝術(shù)經(jīng)過(guò)了一千多年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，它是與其他書(shū)體相并列的一種書(shū)法藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)楷書(shū)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，可以培養(yǎng)一些必備的表現(xiàn)能力,尤其是可以培養(yǎng)對(duì)于點(diǎn)畫(huà)的角色塑造,賦予點(diǎn)畫(huà)豐富意態(tài)的能力。對(duì)點(diǎn)畫(huà)的角色特性的賦予，表現(xiàn)在每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)所具有的不可替代的角色功能，以及它的情態(tài)塑造上。這一點(diǎn),任何書(shū)體都沒(méi)有楷書(shū)這樣豐富、完整、清晰。書(shū)寫(xiě)楷書(shū)時(shí)在調(diào)動(dòng)和運(yùn)用技術(shù)的時(shí)候是非常明確地去塑造一個(gè)點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的，這個(gè)點(diǎn)畫(huà)形態(tài)又是為其他的點(diǎn)畫(huà)所不能取代的，它具有在空間里的{wy}性，不可替代性?？瑫?shū)在一個(gè)點(diǎn)畫(huà)內(nèi)的技術(shù)技巧對(duì)于一個(gè)點(diǎn)畫(huà)的塑造最豐富。楷書(shū)的點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)同樣是有詳略、有動(dòng)靜、有快慢，楷書(shū)字的結(jié)構(gòu)組合同樣是有主次、有正斜、有張弛，部首間相互照應(yīng)變化，章法上也有整體的虛實(shí)動(dòng)態(tài)。在楷書(shū)創(chuàng)作中,線條的枯濕遲澀轉(zhuǎn)換,點(diǎn)畫(huà)間微妙的呼應(yīng),線與線排列錯(cuò)動(dòng),字形的斜正對(duì)比、大小參差,章法的整體動(dòng)態(tài)變化,都是楷書(shū)賴(lài)以傳情達(dá)意的基本語(yǔ)匯。通過(guò)楷書(shū)中那平衡和非平衡交織,和諧與非和諧互滲,以及點(diǎn)畫(huà)與點(diǎn)畫(huà),字形與字形,行與行書(shū)寫(xiě)排列的沖突復(fù)統(tǒng)一,欣賞者自可領(lǐng)悟到一種靜穆的風(fēng)神,進(jìn)而穿越筆墨tou視那澹定清曠的精神世界。

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