孩子練書法，怎樣做到練寫合一？

      濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書法培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)，有書法水平很高的師資力量，常年開設(shè)軟硬筆書法班，書法培訓(xùn)既面向大中小學(xué)生，還面向社會(huì)招收書法愛(ài)好者，同時(shí)還與多所學(xué)校合作，為學(xué)校培訓(xùn)書法老師?，F(xiàn)在，很多小學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的書法，但也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)書法時(shí)寫的不錯(cuò)，但在寫作業(yè)或考試時(shí)，就書寫比較潦草，甚至可以用“慘不忍睹”來(lái)形容，有的龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)；有的滿地蚯蚓，歪歪扭扭；有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯(cuò)連篇。于是家長(zhǎng)們就開始納悶了，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就wq變樣了。然后有些家長(zhǎng)就開始松懈，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好。濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師認(rèn)為，其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練的結(jié)果。大家知道，寫字是學(xué)生的日?；顒?dòng)，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對(duì)于兩種書寫習(xí)慣的不同，很明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師分析認(rèn)為，只有分析造成練寫分離的真實(shí)原因，才能解決練寫合一的問(wèn)題。主要原因主要有以下幾個(gè)方面。

首先是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。由于有些學(xué)生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課，這樣很容易導(dǎo)致一方面有些學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為練字是一項(xiàng)專門性的活動(dòng)，是一種同其他課外活動(dòng)一樣可選擇性參與的活動(dòng)。

其次是錯(cuò)誤的練習(xí)方法。比如家長(zhǎng)聽信所謂“書法速成班”“硬筆速成班”，或者使用諸如“字?！薄疤貏e練字法”等等，這樣的練字無(wú)濟(jì)于事，甚至適得其反。效果肯定不會(huì)持久的。

第三、由于作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重, 學(xué)生寫字求快不求美?，F(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也大大提高。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了。

濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師認(rèn)為，每個(gè)孩子的情況家長(zhǎng)自己最了解，這當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，但往往有些家長(zhǎng)會(huì)把小孩的態(tài)度問(wèn)題誤以為是技能問(wèn)題，以致于有家長(zhǎng)感慨：練練沒(méi)有什么用，書寫速度這么慢，就是練起來(lái)看看的，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場(chǎng)。這種“練字無(wú)用論”的形成，是對(duì)孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未取得有效實(shí)用價(jià)值的無(wú)奈嘆息。其實(shí)家長(zhǎng)最重要的是建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和平和的心態(tài)對(duì)待孩子的寫字問(wèn)題，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子其實(shí)是一直在進(jìn)步的，有些解不開的疑問(wèn)也會(huì)迎刃而解。

那么如何解決孩子練寫不統(tǒng)一的問(wèn)題呢？濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)老師認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要有正確的認(rèn)識(shí)：一是規(guī)律與習(xí)慣，比練字更重要。一般經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，孩子基本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握、理解了，只是動(dòng)手能力跟不上去，其實(shí)對(duì)規(guī)律的理解就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ)，起碼不會(huì)走彎路，不會(huì)盲目練字。二是不要因作業(yè)多而降低對(duì)孩子練字的要求。三是家長(zhǎng)要理解考場(chǎng)寫字是最差的。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到的是學(xué)生在考場(chǎng)上的書寫，尤其是{zh1}的作文是最需要放寬心對(duì)待的，因?yàn)閷W(xué)生在考場(chǎng)中這樣的應(yīng)急情況下大部分腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的水平也是比較不太可能的。所以對(duì)于練習(xí)時(shí)寫的字、平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字、考試時(shí)寫的字，對(duì)待這三種情境下的寫字樣貌，家長(zhǎng)要有遞減的思想準(zhǔn)備。{zh1}家長(zhǎng)要明白寫得又好又快是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程。家長(zhǎng)要做好持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要正確看待練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在具備寫好楷書的基礎(chǔ)上之后，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)到楷書快寫的過(guò)程。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過(guò)程中一時(shí)的“倒退”，是必然的，但這是前進(jìn)中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，如果能堅(jiān)持走過(guò)這一段比較困難的歷程，離成功就不遠(yuǎn)了。

看過(guò)上述老師的解讀，是不是對(duì)解決練寫合一的問(wèn)題更有了信心和決心？

暑期已經(jīng)來(lái)臨，歡迎到山東弘賢教育科技有限公司所屬的濟(jì)南弘賢書院璽墨書法培訓(xùn)參加書法學(xué)習(xí)?。。?span>