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90后作為現(xiàn)如今大學(xué)生的主力軍，自幼就受到了良好的英語教育：各類英語特長班屢見不鮮，教材也林林總總。然而，隨著教育程度的不斷深入，詞匯和語法似乎已成為了當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的瓶頸。
學(xué)生宜走出萬卷書，高校應(yīng)引入英語語境。傳統(tǒng)教育下的英語學(xué)習(xí)，使我們極易被套上語法的枷鎖，擁有相當(dāng)多的理論知識，但每當(dāng)開口時都糾結(jié)于主謂賓、時態(tài)語態(tài)、句式等細(xì)節(jié)。時時刻刻考慮語法的準(zhǔn)確固然重要，但流利的英語更需將自己置身于英語語境。高校英語教育更應(yīng)多提供這樣的機會與環(huán)境。本學(xué)期，我有幸加入了冶金與生態(tài)工程學(xué)院院長張立峰教授開設(shè)的《冶金傳輸原理》英文班。專業(yè)課的學(xué)習(xí)十分晦澀，但從授課、課堂討論、回答問題到作業(yè)考試仍然堅持全英文環(huán)境，再復(fù)雜的專有名詞也會以英文解釋與圖例替換。在這里，我們不僅學(xué)到了高質(zhì)量的專業(yè)知識，英語的思維模式與表達水平也有了質(zhì)的提升。
學(xué)生宜笑論出口章，高校應(yīng)提供交流機會。如今，英語基礎(chǔ)教育偏向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，沒有考核學(xué)生的英語表達。以至于我身邊有相當(dāng)一部分同學(xué)雖然有著不錯的英語考試成績，但卻不能流暢地用英語表詞達意。多讀、多聽、多用是提升英語表達能力的必由之路。而高等學(xué)府也應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生使用英語的機會與場合。自2016年3月以來，我參加了連續(xù)三屆學(xué)校與日本東北大學(xué)的交流活動，在中國北京和魯迅曾求學(xué)的日本仙臺，我們同日方學(xué)生用英文作科研報告并制作海報展示，其間有來自英國和澳大利亞的教授全程指導(dǎo)我們英文科研報告時的選題、姿態(tài)與表達。我們不僅提早接觸到了科研報告嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱髋c展示，也極大地提高了專業(yè)英語聽與說的能力。
學(xué)生宜放眼山海間，高校應(yīng)搭建國際化學(xué)科平臺。高等教育中的英語學(xué)習(xí)與之前相比，{zd0}的區(qū)別就是增添了許多與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科息息相關(guān)的專業(yè)英語，這更要求我們當(dāng)代大學(xué)生與國際接軌。多讀英文論文，也多了解本專業(yè)在科技前沿的動向。知識當(dāng)基礎(chǔ)，鍛煉為前提，平臺是拓展。當(dāng)代大學(xué)生如將與時俱進，更新隨著教育不斷深入英語學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合高等學(xué)府提供的多維度英語學(xué)習(xí)平臺，定能成為全面發(fā)展的國際化人才。